《情绪智能—了解情绪》教学反思

五六年级是小学的重要阶段，此时越来越的孩子步入了青春期和叛逆期，性格等方面也发生着变化，特别是在情绪的处理上，常常不能很好的控制自己的情绪，遇到不顺心的事情，往往生闷气，哭闹等办法来想学，甚至通过大打出手的方法来发泄自己的情绪，容易产生不稳定，不成熟，自控力差的现象，因此，要注重培养学生学会调控情绪，保持乐观的心态，这是对学生心理健康有着重要的意义。本节课通过开展学生亲身的体验化，“无形”的情绪，为“有形”，学生了解自己的情绪，充分意识到消极情绪所带来的影响，生活中能以积极的心态去面对自己生活中遇到的烦恼。

本节课我设计了三个主题活动，第一，通过观看踢猫效应，了解到负面情绪给人带来了伤害。第二个活动通过找钥匙的活动让学生体会到这种积极情绪和消极情绪给人带来的不同结果。在生活中，要多传递一些积极情绪，多传递正能量。第三个活动，我设置一个调控情绪，设置了一些生活中常见的情景，让孩子们通过表演情境进一步体会调控情绪的重要性，在生活中学会换个角度看待问题，当生活中遇到烦心事时，要学会转换角度，将消极情绪转化成积极情绪，以积极正面的态度去对待自己的烦恼，同时在小组合作中学会团队思考，换位思考，团队合作，

这节课的成功之处在于，学生整节课都看上去比较轻松，全程都能够积极地参与课堂教学活动，课堂目标基本达成。但是还有许多需要改进的地方，例如，有于对学生不太熟悉，导致在课堂导入环节情绪猜猜猜，用时过长，在教学第一主题活动时，对《踢猫效应》中产生的一些列问题，对故事的挖掘不够到位，在学生说消极情绪对人产生的不好的影响时，我对学生的追问不够。在教学第二个主题活动《找钥匙》时候，在设计的时候是想着通过前后两次找钥匙的情绪对比，让学生进一步体会积极情绪对人的重要性，但是学生的前后两次情绪变化并不明显，谁名教师对于学生的引导和监管都不到位。主题活动的时候，课堂前松后紧，在情景表演时候时间不够，好多学生没有上台表现得机会。

在以后的教学过程中，要对每一个教学环节进行精雕细琢，一些规则的设置必须明确，对课堂中问题的设置必须精准，提高课堂效率，把课堂的主体交给学生，教师适时引导点评即可，把更多的课堂主动权交给学生。

[本帖最后由 真爱梦想-恺琦 于 19-10-28 04:30:29编辑]