《去远方》课程融合了“研究型学习”与“旅行计划”两块内容,由一份研学方案衔接彼此。从“真问题”的提出到“真研学”的展开,一份“完美”的研学方案是怎么制作出来的呢?项目组邀请了来自福建和甘肃的两支团队,分享他们的独家秘籍。
话不多说,上菜!
#阳关诗人队 #——“感受边塞诗中戍边将士的家国情怀”
研学问题:
1.相比汉唐时期,现在的阳关、玉门关有什么变化?
2.从王维诗《送元二使安西》到古筝曲《阳关三叠》,为什么阳关能给人这样的感情?
3.站在现在的阳关,还能感受到《凉州词》《出塞》《白雪歌送武判官归京》中的天地苍茫和家国情怀吗?
这些是来自甘肃省吉永生老师指导的敦煌市东街小学“阳关诗人”队根据他们的研学主题“感受边塞诗中戍边将士的家国情怀”提出的研学问题,该计划成功获得了2021年“去远方”文化研学项目的资助。
吉老师的学校在敦煌,校舍是汉唐样式,校服有莫高窟、鸣沙山、大漠戈壁的元素,大课间操是敦煌舞,孩子们在绘画课上画敦煌飞天。在这里,引导孩子们认知感受敦煌文化,诵读边塞诗的氛围很浓郁。
图|敦煌市东街小学合唱歌曲《红红的太阳》
吉老师2016年开始上梦想课,今年第一次上《去远方》。但是他有一个针对小学生依托敦煌历史文化资源开展研学实践的省级课题,2020年,他设计了一堂群文阅读课堂教学,题目就是《边塞诗中的家国情怀》。
“阳关诗人队”的孩子们在学校组织的研学中,参观过阳关、玉门关、汉长城。在阳关博物馆的南广场上,他们拜谒过唐代诗人王维的塑像,他们对家乡敦煌附近的阳关、玉门关在汉唐时期的军事作用非常好奇,很想去实地感知一下,诗人对战争的厌恶和对和平的向往。
图|阳关诗人队的研学行程手绘图
“我们小组每一个同学都从课本和网上查阅了很多唐代的边塞诗,结合我们和敦煌的一些历史知识信息,提出自己最想知道问题。” “阳关诗人队”的范瑞轩说。“把各自提出的问题放在一起,删掉重复的,合并相似的,然后我们的研学重点就来了:以阳关特殊的地理位置为背景,感受和体会唐宋诗词中戍边将士的家国情怀。”
#梦回长安队 #——“破译西安的历史密码”
研学问题:
1.为什么秦兵马俑能成为世界第八大奇迹?
2.西安有什么魅力让如此多的王朝在这里建都?
3.西安在“陆上丝绸之路”里起到了哪些作用?
这份方案获得了2021年“去远方”跨省研学奖学金。为什么小组选了上面三个问题去探究?“考虑了很久,最后我们还是从自己的内心深处的疑问出发,” 组员王艺霖说。
不同于“阳关诗人队”来自敦煌,就地取材,来自厦门海沧的“梦回长安队”需要在江南想象西北。他们学校所在的厦门海沧的月港,是明代“海上丝绸之路”的起点,而历史上的长安是“陆上丝绸之路”的起点,这么想,没毛病。
古时长安,今日西安,对俗称大“胡建”的他们来说,很神秘!“在中国,只有西安做到了能让10多个王朝在那里建都, ”队员张语恩回忆他们当时的思考。“除了地理原因,还有什么原因呢?”
至于秦兵马俑,组员在查阅资料、阅读课文的时候发现,兵马俑模样各异。“我们就在思考,都是陪葬的软陶,为什么要做成各式各样的?是根据真人的模样做的吗?为什么秦始皇要用国家赋税的三分之一来建筑自己的陵墓呢?”
图|《一张画了解西安》
图|梦回长安队的孩子们正在制作研学手绘图
团队观点不一致怎么办?
一份“完美”的研学方案,离不开老师的协助、引导,更离不开小队全体成员的集思广益、诚恳合作。但是每个成员可能都会有自己的思想,出现莫衷一是的时候怎么办呢?
阳关诗人:我们会在一起开一个小会,互相讨论、交流,最后统一意见,确定研学问题。小队成员要团结一致 ,分工明确 ,多多交流 ,在课余时间加紧完成自己的任务 ,做一个积极向上的组员 。
梦回长安:我们喜欢用辩论的方式,由一个比较中立的人来主持,每个人陈述原因,等所有人平息下来,再举手表决。刚开始组队的时候,大家有不同的意见,可以理性地投票讨论,不要着急。
制作方案时出现拖沓、遇到困难怎么办?
阳关诗人:在整个制定行程的过程中,每当我们遇到困难,队员们会分头收集一些资料,再聚在一起讨论,最终确定最完美的行程表。
梦回长安:我们报的是跨省研学,工作量和内容量都很大。出现拖延后,我们每天开会,每个人负责一个板块。一开始任务要细化,分工有针对性;到最后讨论阶段主要就是谈框架,具体的内容分配好了,各个人回家制作,这样能节省一点时间。
图|梦回长安队正在讨论研学方案
遇到家长不支持怎么办?
阳关诗人:我们会和家长分析研学出行这件事的利,并且向父母保证方案的安全性,消除他们的顾虑,求得他们的同意。
梦回长安:你可以跟家长说,叔叔阿姨,我们已经是大孩子了,已经有自己的担当和责任了,可以让我们尝试一下,不可能一辈子都在这个屋檐下待着,我们肯定是要看一看广阔的世界。
老师有话说
陈姝老师从2017年开始担任《去远方》指导老师,今年报名了文化研学的项目,不仅参加了线上课程,并且为其他老师做了博物馆PBL的线上讲座。
她和吉老师都提到,“去远方”让孩子们明白了读万卷书、行万里路的重要性,也让他们收获了团队合作的精神,体会到坚持到底的重要性。
今年开始,《去远方》采取了双师课堂,以线上名师讲课、线下老师答疑辅导,解决教师能力不均衡的问题。陈老师建议新开课的老师,“要先摸清去远方课程的整体框架,做好学期的计划安排;也可以先熟悉去远方的线上课程,思考如何与自己的课做一个深度的融合。”
吉永生老师希望更多信任孩子们:“我们给他们一点自信,他们就能还给我们很多惊喜!”
相信屏幕前的你也有这样的感受:今年因为疫情的原因,大家聚会很不方便,常常要忙里偷闲,才能在一起讨论和完善研学方案,虽然不是特别完美,这个让我们挥洒了无数汗水与泪水的方案,记载着我们的行程预算、研学规划,还记载着我们的成长。
在去远方的道路上,不求独步天下的方案,但求独一无二的你!
(本文对学生和老师的话语稍有删减)
看到这里,关于如何做出一份优秀的研学方案,你的脑海中是否有一些灵感闪现出来呢?是不是也想和你的小队成员一起踏上去远方的研学旅程呢?新的学期,新的“去远方”课程期待你的报名和加入!
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